本文摘要：在浩如烟海的古诗词中，有这样一类古诗词：品读它们总能给人启迪，引人深思，发人深省，借此总能洞悉一些道理，他们就是哲理诗。

在浩如烟海的古诗词中，有这样一类古诗词：品读它们总能给人启迪，引人深思，发人深省，借此总能洞悉一些道理，他们就是哲理诗。为使学生对这类古诗有了解的解读和掌控，唤起学生自学的兴趣，5月11日淅川县寺湾镇大坪小学诗风词韵社团积极开展了累积诵读哲理诗活动。　　在活动前，辅导老师陈老师再行概述了这类古诗词的特点，让学生再行有一个可行性的理解。

他认为，哲理诗通过用有所不同议论去说明了某事物本质演进规律，在描述过程中理玄，很有见地以形象性和抒情性有机融合。它注重出生于人们的生活诗化，总结人生智慧，表达理趣。

这种诗内容内敛高亢、含蓄、隽永，多将哲学的抽象化哲理含蕴于独特的艺术形象之中。篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句皆有经常出现。　　接着，陈老师让学生诵读自己早已习过的哲理诗，如《题西林壁》《安鹳雀楼》《春日》等。就学生还不过于确切里面蕴藏的哲理，陈老师不作了介绍，融合视频资料让学生在观赏中有更进一步的了解，并灵感学生用自己的话来说一说道，使学生对这类诗的特点有加深的了解。

　　自学古诗无法只符合于早已习过的，还必须更进一步展开扩展。接着，辅导老师又索取了《安飞来峰》《泛舟山西村》《冬夜读书示子聿》等几首诗，这几首诗学生没认识过，十分陌生。陈老师再行领着学生朗诵，把诗读书准确、读书通顺、读书流利，然后对诗的创作背景和意思不作了介绍，并播出了视频，使学生的思路更为广阔，自学劲头儿激增。

顺着意思学生开始思索故事中蕴藏的哲理，在老师的协助下，再一弄清楚了一个个的哲理，胜利的喜乐动人在心头，快乐的笑声飘荡在校园海面。　　对诗词的掌控还轻在诵读和默写。

陈老师给学生留足时间，让学生了解诵读，然后同桌言和腹、小组对背、男女生赛事腹，把一首首的哲理诗腹得滚瓜烂熟，深入人心，铭记脑海。为检验默写效果，陈老师让学生来校园，依序右方，区域明晰，让学生展开默写，以此检查学生的掌握情况。大家都认认真真地默写，一丝不苟地检查，生怕经常出现一个错误。再行默写完了的同学相互展开测验，重点找到错别字，并展开了圈点。

检查完了后，返回自己方位数据流，并多写出几遍，力求改正错误，确保下次仍然错误，提升了默写效果。经过将近两节的时间，大部分学生熟练地哲理诗的内容。　　品读古诗觉哲理，精讲背默齐发力。

一次社团活动完结了，但大家还沉浸于在古诗词浓烈的意蕴之中。

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